中職升本科難嗎 武漢燃?xì)鉄崃W(xué)校的升學(xué)率如何

中職畢業(yè)生通過(guò)技能高考升入本科院校，存在一定難度，但并非遙不可及。難度主要在于競(jìng)爭(zhēng)激烈，本科招生計(jì)劃有限，且需要學(xué)生在文化課（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）和專業(yè)技能考試兩方面都取得優(yōu)異成績(jī)。這要求學(xué)生在校期間必須刻苦學(xué)習(xí)，不能偏科，尤其要重視文化課的學(xué)習(xí)，同時(shí)專業(yè)技能要非常熟練。

武漢燃?xì)鉄崃W(xué)校重視學(xué)生的升學(xué)需求，會(huì)為有意向參加技能高考的學(xué)生提供系統(tǒng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校通過(guò)組織備考班、加強(qiáng)文化課教學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)技能集訓(xùn)等方式，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。學(xué)校的升學(xué)率與當(dāng)年報(bào)考學(xué)生的整體水平、備考情況以及招生政策密切相關(guān)。

對(duì)于有志于升學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要從入學(xué)開始就明確目標(biāo)，緊跟學(xué)校的教學(xué)安排，在文化課和專業(yè)技能上付出持續(xù)的努力，成功升入本科院校是完全有可能的。除了本科，通過(guò)技能高考或高職單招升入優(yōu)質(zhì)高職院校的難度相對(duì)較低，成功率更高，這也是許多學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的重要途徑。學(xué)校歷年來(lái)幫助不少學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。

武漢燃?xì)鉄崃W(xué)?；A(chǔ)信息

建校日期：1983

院校類型：中專學(xué)校

學(xué)校地址：湖北省武漢市武昌區(qū)徐家棚團(tuán)結(jié)路35號(hào)

1983年6月，經(jīng)武漢市公用局、武漢市勞動(dòng)局批準(zhǔn)成立“武漢市公用局技校煤氣分校”;1996年，國(guó)家建設(shè)部城建司和武漢市勞動(dòng)局審核批準(zhǔn)我校成立“國(guó)家城市燃?xì)饴殬I(yè)技能鑒定所”;1998年4月，經(jīng)武漢市教委正式批準(zhǔn)成立武漢市煤氣學(xué)校(職業(yè)中專);2000年12月，我校成為武漢市教委首批評(píng)估認(rèn)定的“市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”;2001年11月，我?！度?xì)鈨?chǔ)配與應(yīng)用》專業(yè)，經(jīng)武漢市教育局評(píng)估認(rèn)定為“市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)”;2002年3月29日，武漢市教育局、武漢市機(jī)構(gòu)編制辦公室行文批準(zhǔn)我校更名為“武漢市燃?xì)鉄崃W(xué)校”;

2002年4月4日，武漢市人事局批準(zhǔn)我校建立國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)基地和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地;2002年7月15日，湖北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、湖北省發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)同意我校成立武漢燃?xì)鉄崃脊W(xué)校。2008年我?！度?xì)鈨?chǔ)配與應(yīng)用》專業(yè)被評(píng)為湖北省教育廳品牌專業(yè)。2009年被武漢市教育局評(píng)定為“示范性”的中等職業(yè)學(xué)校。2009年被武漢市教育局評(píng)定為“就業(yè)工作先進(jìn)集體單位”。2009年被湖北省人力資源和社會(huì)保障廳(湖北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳)命名為湖北省重點(diǎn)技工學(xué)校。

武漢燃?xì)鉄崃W(xué)校師資建設(shè)

學(xué)校在編在崗教職工75人，包括本科學(xué)歷者38人，?？茖W(xué)歷者25人，專科以下學(xué)歷者12人。其中，有高級(jí)職稱者4人，中級(jí)職稱者10人。另外聘請(qǐng)兼職教授5人。學(xué)校還聘請(qǐng)了燃?xì)鈱＜倚旖獮槲倚＾k學(xué)顧問(wèn)。我校教師整體上呈現(xiàn)出具有相當(dāng)?shù)奈幕滋N(yùn)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工作認(rèn)真、樂(lè)觀進(jìn)去的精神風(fēng)貌，是一支綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我校“教師鏈”發(fā)生了諸如“青年化”(平均年齡32歲)和“雙師型”(文化理論、生產(chǎn)實(shí)習(xí))的可喜變化。