技能點亮人生：在杭州市中策職業(yè)學校如何開啟你的職業(yè)之路

在杭州市中策職業(yè)學校，學生的職業(yè)之路從入校第一天就已開啟。這條道路以技能培養(yǎng)為核心，通過系統(tǒng)化的設(shè)計，引導學生一步步走向成功的職業(yè)生涯。第一步是“認知與選擇”，通過專業(yè)認知教育、職業(yè)體驗活動，幫助學生深入了解專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、崗位和發(fā)展前景，奠定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。

第二步是“學習與錘煉”，在理實一體化的課堂和現(xiàn)代化實訓室里，學生接受嚴格的專業(yè)技能訓練，從生疏到熟練，從模仿到創(chuàng)新，同時通過參加技能節(jié)、各級各類技能大賽，以賽促學，錘煉精湛技藝。第三步是“實踐與銜接”，通過校企合作課程、跟崗實習、頂崗實習，學生深入企業(yè)真實環(huán)境，將學校所學應(yīng)用于實際工作，完成從學生到職業(yè)人的關(guān)鍵過渡。學校全程貫穿的職業(yè)指導、就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)教育，則為學生保駕護航。最終，學生憑借扎實的技能、合格的職業(yè)素養(yǎng)和清晰的職業(yè)規(guī)劃，自信地邁入社會，點亮屬于自己的精彩人生。

杭州市中策職業(yè)學校基礎(chǔ)信息

建校日期：1979

院校類型：職業(yè)學校

學校地址：浙江省杭州市拱墅區(qū)賣魚橋霞灣巷65號

學校簡介

杭州市中策職業(yè)學校是教育部認定的國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、首批國家級重點職業(yè)學校、國家級職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實驗校、浙江省現(xiàn)代化學校、浙江省首批中等職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點學校和理事學校。

從1979年創(chuàng)辦至今，人才輩出，碩果累累，榮獲全國職業(yè)技術(shù)教育先進單位、全國教育系統(tǒng)先進集體、全國教學管理50強、全國首屆黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學校、全國德育管理先進學校、全國“家校共育”數(shù)字化示范學校、國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊等稱號。

學校規(guī)模大，專業(yè)門類多，在校生人數(shù)達3500余人，進口出口暢通，升學就業(yè)兩旺，為浙江省、杭州市的職業(yè)教育的改革與發(fā)展作出了積極貢獻，成為職業(yè)教育的一片熱土，被譽為“新型勞動者搖籃”、職業(yè)學校的“領(lǐng)頭雁”。

校企合作

學校以創(chuàng)辦“世界水平、中國特色、浙江一流、杭州情懷”的全國標桿性中職名校為辦學愿景，全面推進教育教學改革，成為浙江省高水平職業(yè)學校建設(shè)單位、浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會中職分會會長單位。學校實施“名校+名企”的集團化辦學戰(zhàn)略，2004年杭州市政府授牌成立“杭州中策職校教育集團”，成為杭州市政府命名的實施“名校集團化戰(zhàn)略”的五大名校教育集團之一。

專業(yè)設(shè)置

學校專業(yè)特色鮮明，開設(shè)中餐烹飪、西餐烹飪、中西面點、高星級飯店運營與管理、電氣設(shè)備運行與控制、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語、會計事務(wù)、音樂表演11大專業(yè)。

其中，中餐烹飪和西餐烹飪是國家級示范性專業(yè)、省級骨干、高水平建設(shè)專業(yè)，省實訓基地、省教研示范基地，市示范性實訓基地；電氣設(shè)備運行與控制是省級示范性專業(yè)、省級骨干、高水平建設(shè)專業(yè)，開設(shè)無人機操控與維護專業(yè)方向，專業(yè)實訓基地為中央財政支持的綜合性公共實訓基地；環(huán)境監(jiān)測技術(shù)是省級新興專業(yè)；高星級飯店運營與管理、商務(wù)英語是市級示范性專業(yè)。

師資力量

學校師資力量雄厚，擁有4名正高級教師，1名國家“萬人計劃”教學名師，4名特級教師，2名杭州市“131”工程培養(yǎng)人才，40位杭州市高層次人才，建有國家級教師教育教學創(chuàng)新團隊1個，省市名師、大師工作室7個。學校重視校園文化建設(shè)，建有獎狀博物館、烹飪藝術(shù)博物館、財會博物館等六大數(shù)字博物館。

辦學理念

學校以立德樹人為根本，以“培養(yǎng)有價值感、幸福感的中策人”為目標，始終堅持適合的就是最好的辦學理念，構(gòu)建富有特色的核心素養(yǎng)方案，實施匠星培養(yǎng)工程，鼓勵學生根據(jù)自己的愛好創(chuàng)立各類學生社團，堅持學校主導、學生自主的社團“雙主”管理模式，為學生鋪設(shè)了多種成才路徑，促進了學生個性化發(fā)展、多樣化成才。